EdTechLab: Utforska digitala teknologier för skolan

EdTechLab är en innovations- och samverkansarena för såväl offentliga som privata skolhuvudmän som tillsammans med forskare och teknikexperter utforskar hur framväxande teknologier, som generativ AI och immersiva teknologier (XR/VR), kan användas på ett ansvarsfullt och värdeskapande sätt för lärande och utbildning. Skolhuvudmän har möjlighet att delta i ett eller flera utforskande projekt per år och får då tillgång till ett strukturerat sammanhang för lärande, reflektion och praktisk prövning. Samtliga projekt ger vid sitt avslut upphov till nya forskningsfrågor och perspektiv att utforska. 

Under juni 2026 kommer vi att presentera vilka nya utforskande projekt vi bjuder in till. Vill du få information först av alla? Sätt ditt namn på intresselistan. 

Under 2025-2026 har vi arbetat i dessa tre utforskande projekt, nu avslutade:   

AI-avatarer i immersiva lärmiljöer
Kan det vara ett verkligt stöd för elevers lärande - eller är det nästa tekniktomtebloss? Vi har utforskat just detta tillsammans med Göteborgs tekniska college, Mölndals stad och Knivsta kommun. 
Möjligheterna är lätta att föreställa sig:
En elev kliver in i en molekylstruktur och får en virtuell expert, nutida eller historisk, som ciceron.
…eller tränar språk i en virtuell vardagssituation.
…eller utforskar en historisk miljö tillsammans med en digital karaktär som kan svara, ställa frågor och anpassa stödet i stunden.
Men för att det inte ska stanna vid wow-faktorn utan skapa bättre förutsättningar för lärande, behöver flera saker finnas på plats.
Tydliga pedagogiska syften. Kursplaneförankrad teknik som är enkel att använda. Lärare som har möjlighet att leda och följa eleven. Och hänsyn tagen till etik, dataskydd och tillgänglighet.
Den viktigaste frågan blir inte vad tekniken kan göra, utan vilka undervisningssituationer som faktiskt blir bättre när elever får uppleva och lära utifrån sina förutsättningar i en virtuell miljö. 
Men vad händer med undervisningspraktiken när AI och VR kommer in i skolan? Det vill vi utforska vidare.
Läs rapporten här.

EDU Assist – AI-stöd för pedagogisk och juridisk rådgivning i skolan
Skolledare och tjänstepersoner fattar varje dag beslut som kräver både juridisk kunskap och god förståelse för skolans styrdokument. Men vad händer om AI kan fungera som ett stöd i det arbetet?
Det var utgångspunkten för projektet EDU Assist, där Centrum för skola på RISE tillsammans med Västerviks kommun och Lunds kommun utforskade hur AI kan användas som stöd för pedagogisk och juridisk vägledning i skolan.
Under 18 veckor testade deltagarna en AI-baserad prototyp med 20 specialiserade expertassistenter. Resultaten visar att deltagarna snabbare kunde hitta relevant information, sammanställa beslutsunderlag och formulera svar i komplexa ärenden. Flera beskrev också att verktyget fungerade som ett stöd för lärande och ökade tryggheten i arbetet med lagar, regler och styrdokument.
Men projektet väckte också nya frågor som kommer ligga till grund för nya tillämpade forskningsprojekt. 
Hur påverkas organisationen när AI blir en naturlig del av beslutsprocesserna? Vilka nya arbetssätt uppstår? Och vilka effekter kan vi se när användningen sker i större skala?
Läs rapporten här.

Framsynt ledarskap för innovation i skolan
Skolan har sedan länge väl etablerade strukturer för att förbättra och utveckla sin verksamhet. Men hur rustade är skolledare att leda innovation – att utforska, testa och utveckla sådant som ännu inte finns? Och hur kan en utbildning se ut som bidrar till ett stärkt ledarskap för innovation i skolan. 
Det var frågorna bakom projektet Framsynt ledarskap för innovation i skolan, som genomfördes av Centrum för skola på RISE tillsammans med Lärande i Sverige, Lunds kommun och Göteborgs Tekniska College.
En av nyckelinsikterna från projektet var att skolledarna inte saknade motivation för innovation. Tvärtom mötte vi ett starkt engagemang för att utveckla verksamheten och en tydlig ambition att leda förändring. Utmaningen handlade oftare om att sakna kunskap, gemensamt språk och strukturer för innovationsledning.
Projektet visade också att deltagarnas kunskap och förståelse för innovation och innovationsledning ökat efter pilotutbildningen. Vi såg dessutom tydliga indikationer på att lärandet stärktes när innehållet var relevant för den egna ledarvardagen, kopplades till konkreta utmaningar och bearbetades tillsammans med kollegor, insikter som vi kommer bygga vidare på i nästa steg.
Men även här väcktes nya frågor:
Hur bygger vi långsiktig innovationskapacitet i skolans organisationer? Vad stödjer fortsatt utveckling av innovationsledning i praktiken? Och hur kan skolledare utveckla sitt tvåhänta ledarskap, d.v.s. förmågan att både förbättra det som finns idag och utforska det som kan behövas i morgon?
Läs rapporten här.